Corren tiempos de cambio en la enseñanza universitaria española, que traen también consigo, por qué no decirlo, cierta confusión. La incorporación de las universidades españolas al Espacio Europeo de Enseñanza Superior con la implantación de los conocidos como planes de estudio de Bolonia ha suscitado muchas reticencias, cuando no el rechazo frontal, de un amplio sector del profesorado universitario, provocado seguramente más por la jerga que dichos planes han introducido que por los resultados académicos, desconocidos en todo caso hasta ahora. Tampoco son escasos los alumnos que manifiestan su contrariedad al ver frustradas sus expectativas porque la precesión de muchos profesores ha hecho que, con demasiada frecuencia, los cambios no se hayan producido más que sobre el papel. La situación es paradójica porque si en algo está de acuerdo todo el mundo es en que la situación anterior en la que el alumno desertaba de las aulas y de los libros hasta quince días antes del examen no era sostenible y, por otra parte, los nuevos planes ni merman un ápice la libertad de cátedra de los profesores, ni.
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